Brincar para aprender

APRENDER BRINCANDO
Brincar é coisa séria
A importância de brincar

Brincar é tão importante para a criança como trabalhar é para o adulto. É o que a torna ativa, criativa, e lhe dá oportunidade de relacionar-se com os outros; também a faz feliz e, por isso, mais propensa a ser bondosa, a amar o próximo, a ser solidária.

A criança não é um adulto que ainda não cresceu. Ela tem características próprias. Para alcançar o pensamento adulto (abstrato), ela precisa percorrer todas as etapas de seu desenvolvimento físico, cognitivo, social e emocional. Seu primeiro apoio nesse desenvolvimento é a família. Posteriormente, esse grupo se amplia com os colegas de brincadeiras e a escola.

Brincando, a criança desenvolve potencialidades; ela compara, analisa, nomeia, mede, associa, calcula, classifica, compõe, conceitua, cria, deduz etc…

Sua sociabilidade se desenvolve; ela faz amigos, aprende a compartilhar e a respeitar o direito dos outros e as normas estabelecidas pelo grupo, e a envolver-se nas atividades apenas pelo prazer de participar, sem visar recompensas nem temer castigos. Brincando, a criança estará buscando sentido para sua vida. Sua saúde física, emocional e intelectual depende, em grande parte, dessa atividade lúdica.

Etapas

O brincar também tem suas etapas de desenvolvimento. A criança começa a brincar sozinha, manipulando objetos. Posteriormente, procurará companheiros para as brincadeiras paralelas (cada um com seu brinquedo). A partir daí, desenvolverá o conceito de grupo e descobrirá os prazeres e frustrações de brincar com os outros, crescendo emocionalmente.

Brincar em grupo evita que a criança se desestimule, mesmo quando ainda não sabe brincar junto. Ela aprende a esperar sua vez e a interagir de forma mais organizada, respeitando regras e cumprindo normas. Com os grupos ela aprende que, se não encontrarmos uma forma eficiente de cooperar uns com os outros, seremos todos prejudicados. A vitória depende de todos. Aprende-se a ganhar e a perder.

A atividade lúdica produz entusiasmo. A criança fica alegre, vence obstáculos, desafia seus limites, despende energia, desenvolve a coordenação motora e o raciocínio lógico, adquirindo mais confiança em si e aprimorando seus conhecimentos.

Escolhendo os brinquedos

Veja algumas indicações que podem ajudar a escolher os brinquedos:

• Interesse
É o brinquedo que convida a brincar, que desafia seu pensamento.

• Adequação:
Deve atender a etapa de desenvolvimento em que a criança se encontra e suas necessidades emocionais, sócio-culturais, físicas e intelectuais.

• Apelo à imaginação:
Deve estimular a criatividade e não limitá-la.

• Versatilidade:
O brinquedo pode ser usado de diferentes formas, explorando a inventividade.

• Composição:
As crianças gostam de saber como o brinquedo é por dentro.

• Cores e formas:
O colorido, texturas e formas diferentes a estimulam sensorialmente.

• Tamanho:
Deve ser compatível com sua motricidade (quanto menor a criança, maiores serão as peças do brinquedo).

• Durabilidade:
Brinquedos muito frágeis causam frustração não somente por que se quebram, mas também porque não dão à criança tempo suficiente para estabelecer uma relação com eles.

• Segurança:
Este é um dos mais importantes itens na escolha de um brinquedo. Deve ser feito de tinta atóxica, sem pontas e arestas nem peças que possam se soltar.

Quanto à brincadeira

• Dê tempo para que a criança possa explorar o material, deixando que ela tente sozinha, mas estando disponível se precisar de ajuda.
• Estimule sua auto-estima; faça com que ela se sinta capaz de aprender, dando-lhe o tempo que precisar.
• Encoraje suas manifestações espontâneas, permita que ela tome a iniciativa.
• Introduza propostas novas, estimulando a resolução de problemas.
• Escolha brinquedos adequados ao nível de desenvolvimento e interesse da criança.
• Aumente a dificuldade se notar que o jogo está fácil demais e reduza-a se estiver além de seu entendimento.

E lembre-se: quando apresentar um brinquedo a seu filho, demonstre interesse. Uma caixa vazia, dependendo de como lhe for apresentada, poderá virar uma casa, um barco, um carro, uma torre, uma cama de bonecas, um fogão... ou, simplesmente, uma caixa vazia.

http://www.alobebe.com.br/site/revista/reportagem.asp?Texto=36

PROJETO ESCOLAS SUSTENTÁVEIS

OBJETIVO: CRIAR CONDIÇÕES PARA QUE AS ESCOLAS POSSAM DIMINUIR A PRODUÇÃO DE RESÍDUOS ( LIXO, DESPERDÍCIO DE ALIMENTO) E REDUZIR O CONSUMO DE ENERGIA E ÁGUA. PARA QUE O PROJETO POSSA AVANÇAR E ADOTAR POSTURA DE PRESERVAÇÃO AMBIENTAL COMO UM CONCEITO PERMANENTE , DEVE MOBILIZAR A TODOS QUE FAZEM PARTE DA UNIDADE ESCOLAR E ASSIM CRIAR UMA CULTURA DE SUSTENTABILIDADE.
CONTEUDOS E METODOLOGIA Os trabalhos deverão seguir os seguintes eixos :
- Sustentabilidade e cuidados com o lixo; ações: implantar coleta seletiva , criar um sistema permanente de reuso de papéis, com colocação de caixas para a deposição, e reutilização na impressão de novos documentos .E destinação de sobras para a produção de blocos de rascunhos na secretaria e sala de professores. Utilizar o verso em branco das folhas para imprimir prova.
- Criar um sistema rotineiro, para incentivar a aplicar o princípio da REUTILIZAÇÃO. Pode ser feita a criação de uma “ estante de trocas” , para trocar revistinhas , brinquedos, livros etc...
- Montar na escola em espaço de produtos interessantes feitos com sucatas, criar fantoches e jogos ( dama, dominó e etc, ) utilizando caixas de papelão da merenda. Além de reutilizar as caixas de papelão como coletores para recicláveis; recolher lixos eletrônico e encaminhar corretamente eles, porém também fazer um debate permamente sobre a troca desnecessária de celulares, computadores, etc...
- realizar visitas aos aterros sanitários, cooperativas de reciclagem; diminuir os copos plásticos por canecas de plástico ou vidro em todas as áreas da escola.
- inserir permanentemente o tema sustentabilidade na grade curricular da escola, em todas as disciplinas. Fazer um estudo sobre o produção do lixo na escola, classificar eles e investir em ações que possam diminuir a sua produção.
- reduzir o uso de papéis e EVA em festas e utilizar tecidos que possam ser reaproveitados novamente.
- Água e energia; trabalhar todos os aspectos que envolvem o segmento água e energia em sala de aula , a fim de mostrar sua importância. E como atividades que visam combater o seu desperdício, implantar: campanhas permanentes de redução e conscientização.
- fazer adesivos ou cartazes para fixar nos banheiros, cozinhas e bebedouros.
- implantar a coleta de água pluviais para lavar o chão ou fazer regas de áreas verdes.
- instituir treinamento periódico com o pessoal da limpeza para reduzir desperdício; varrer a chão antes de lavar; conhecer os mananciais , rios próximos à escola e os caminhos de suas água. Reduzir o uso de detergente e amaciantes. Fazer a coleta do óleo comestível e direcionar a uma cooperativa.
- desligar interruptores de luz de lugares que não são usados ; fazer manutenção das instalações elétricas para saber se não ocorre desperdício: retirar benjamins” de dentro da escola; desligar monitores de PC e todos os aparelhos ao sair de uma sala ou do modo “standy-by”; desligar disjuntores ao sair da escola e o elevador.
- Alimentação e saúde; implantar uma horta; composteira de resíduos sólidos da merenda; implantar o programa contra o desperdício de alimento por período.
- Consumo Responsável e uso do dinheiro; - Protagonismo social e cultural de paz.